在加拿大
多伦多公校教育局。（明报图片）
这份由Wilfrid Laurier大学副教授Kelly Gallagher-Mackay领导实施的研究报告，统计了2006年到2015年间TDSB系统9班到12班15.6万高中毕业生的数据，结果发现，毕业后未能入读专上学院的学生比例平均为16%，这一比例在少数族裔为：黑人学生20%、拉丁裔学生25%、混种少数族裔学生21%、包括残疾学生的有特殊学生中为23%，均高于平均值。白人学生为22%，虽然也高于平均值，但许多白人男生是主动放弃专上学院而选择高薪的实习项目。
研究还统计了不同族裔的毕业率及其入读大学学院情况，东亚裔学生表现最好，毕业率94%，其中75%入读大学和11%进入学院，与之比较，黑人学生毕业率75%，入读大学和学院比例为29%和26%，拉丁裔学生毕业率75%，入读大学和学院比例为27%和22%，白人学生毕业率为87%，入读大学和学院比例为50%和15%。
研究报告合作者、约克大学Jean Augustine研究所主席詹姆斯（Carl James）说：「少数族裔背景学生面对各种系统性障碍，包括课程不能满足他们的期望、教师不能理解他们的经历、以及对他们的优劣势存在固有陈旧偏见等。我们注意到，他们是否来自移民家庭或者本身就是移民，对他们构成障碍。比如来自黑人社区学生，尽管已经移民加国几代了，但是其教育结果依然不如新移民学生。」
研究特别分析了课程选择对于学生未来发展的影响。进入11班后英语、数学、社会科学等学科开始划分为大学准备简称U课程和为学院准备简称C课程，由于课程名称的误导性，导致很少学生毕业后入读学院。举例说，那些9班时英语成绩取得A以上的学生，99%12班时选择了英语U课程，但是其中黑人学生和拉丁裔学生中为96%，特殊需求学生更低80%，其中一个重要致因是这些少数族裔家庭不能清晰理解课程选择。
研究报告最后给出多个建议，主要包括确保学生及其家长充分理解课程选择对于孩子毕业后乃至未来发展的重要性、定期向公众公开毕业率及入读专上学院数据、以及基于种族、特殊需求和其他特点的教育数据。
TDSB回应表示，意识到研究报告的重要性，正在积极工作实现教育公平，包括推出了杰出黑人学生成功中心解决种族歧视和偏见问题。
Alex Wu, Local Journalism Initiative Reporter
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